Книга · Исток
Изучение Торы способствует единству еврейского народа. Эта могучая объединяющая сила хранила нас в течение всех двух тысяч лет изгнания и невзгод. Реб Шрага-Фейвел Мендловиц, основавший в 1944 году просветительскую организацию "Тора умесора", стремился, в первую очередь, разжечь огонь Торы в Северной Америке. "Тора умесора" неустанно формировала сеть иешив и еврейских дневных школ, укрепляла материальный фундамент для их успешной деятельности. Автор этой книги Ави Шальман - один из ведущих участников всех программ еврейского образования. Он начал свою просветительскую деятельность с преподавания в первых классах и вскоре достиг высот педагогического мастерства. Тридцать лет назад он написал эту книгу в помощь своим коллегам, а спустя некоторое время стал "учителем учителей" и возглавил программу повышения квалификации. По просьбе организаций, занимающихся распространением еврейских знаний, Ави Шальман переиздал эту книгу, внеся в нее необходимые изменения и поправки, чтобы дать возможность другим учителям использовать в своей работе опыт и мудрость тех, кто трудился на педагогическом поприще задолго до них. Эта книга принесла огромную пользу учителям прошлых лет. В своем нынешнем издании она будет долго служить в качестве ценного педагогического пособия. Выпуск этой книги, как и другие подобные мероприятия, был осуществлен издательством "Тора умесора" в рамках программы "Баэр этев" с целью развития еврейского образования и распространения знаний Торы, о чем мечтал реб Шрага-Фейвел Мендловиц. © Translated by Nachum Purer on June 15th, 1999
"Самое лучшее в школе... это летние каникулы". Так считают многие учащиеся (и некоторые учителя). Нет слов, каникулы действительно замечательная вещь, но большинству из нас, преподавателям дневных школ-иешив, больше всего подходит не летний отдых, а внутреннее удовлетворение, которое мы испытываем…
Один известный педагог писал: "Я пришел к ужасному выводу, что я как учитель являюсь главной фигурой в классе. Своим личным поведением я формирую климат в наших отношениях. Все зависит от моего повседневного настроения. Я, учитель, обладаю громадной властью над детьми, я могу сделать жизнь каждого…
В работе учителя младших классов самая трудная задача - довести свои мысли до сознания учащихся. Учитель может хорошо знать свой предмет и держать класс под своим жестким контролем, но если он не может установить с ним тесный контакт, если дети плохо понимают урок, его усилия окажутся напрасными.…
Это самое известное и распространенное средство, обеспечивающее контакт учителя с учениками. Но вы, конечно, не раз слышали: "Я им все рассказал, все подробно объяснил... а они все равно не понимают". Вот несколько рекомендаций. Речь Это самое известное и распространенное средство, обеспечивающее…
Учителя начальных классов часто пользуются классной доскойв процессе урока, находя ей все новые применения: она помогает объяснять, демонстрировать, уточнять, перечислять, а также привлекать и удерживать внимание детей. Классная доска Учителя начальных классов часто пользуются классной доскойв…
Не удивительно ли, что, обучая пяти-восьмилетних детей, живущих в мире игр, мы так редко пользуемся на занятиях "учебными играми".Когда говорят "учебные игры", на память приходят игры в слова, карточки и другие наглядные пособия. Но я убежден, что учитель, наделенный воображением, может создавать…
Пасхальная Агада представляет особую ценность для учителя младших классов. Ни один другой материал не дает такого гармоничного слияния галахи, агады, истории, драмы и песни. Причем все это можно изобразить в виде спектакля - на радость ученикам и их родителям. Даже если родители знают, чем…
Многие учителя наверняка задавали или хотя бы слышали такой распространенный вопрос: "Могу ли я свободно обсуждать такие деликатные темы, как "цниют" (скромность в одежде и поведении), не потревожив осиное гнездо родительского антагонизма?" Нам почему-то кажется, что "цниют" и другие подобные темы…
Однажды, слушая, как поют мои ученики, я вдруг понял, что в пении скрыты огромные учебные возможности. Мы пользуемся пением при чтении и заучивании материала, для запоминания слов и укрепления "духа Торы", чтобы развеять скуку на уроках, для поднятия настроения, при повторении материала, в…
Услышав слово "стимул", девять из десяти учителей скажут: "Я ими пользовался, но они не помогают". Однако всем нам известны случаи эффективного использования стимулов, как в школе, так и в других сферах деятельности. Например, в бизнесе, где успех и неудача определяются по объему реализованной…
В большинстве классов надо предусмотреть полуофициальный период знакомства, во время которого учитель становится "групповым лидером", а учащиеся - "членами клуба". В этот период отношения между учителем и детьми приобретают новый смысл, и это поможет детям, даже самым маленьким, лучше узнать своего…
Мы привыкли к прямым методам обучения: "У меня, учителя, есть тема и текст. Я хочу, чтобы вы, ученики, поняли и запомнили факты и понятия". Точно так же плотник берет молоток и забивает гвоздь в доску. Чем сильнее он бьет молотком, тем глубже загоняет гвоздь в дерево. Однако в некоторых сферах…
Изучение Торы способствует единству еврейского народа. Эта могучая объединяющая сила хранила нас в течение всех двух тысяч лет изгнания и невзгод. Реб Шрага-Фейвел Мендловиц, основавший в 1944 году просветительскую организацию "Тора умесора", стремился, в первую очередь, разжечь огонь Торы в Северной Америке. "Тора умесора" неустанно формировала сеть иешив и еврейских дневных школ, укрепляла материальный фундамент для их успешной деятельности.
