Рассказы о рабанит Хае Миндл Пинкус

Педагог и мама

Продолжение

Верные советы

Советы, которые давала рабанит своим подчиненным и ученицам, принимались беспрекословно. Для педагогического состава она была как Урим и Тумим (совет Свыше). Все понимали, что директор слов на ветер не бросает, тщательно продумывая и взвешивая все, что собирается сказать.

Так, например, как-то перед началом учебного года она решила запретить ученицам семинара носить рюкзаки определенного фасона, посчитав их недостаточно скромными. Но, взвесив все обстоятельства, рабанит ввела этот запрет только в младших классах, чтобы старшеклассницам не пришлось покупать новые сумки, когда до конца учебы остался год-другой.

Как правило, девочки хорошо воспринимали запреты и ограничения, ведь рабанит никогда не отдавала безосновательных приказов и не требовала их выполнения только потому, что она так сказала... Ей было очень важно объяснить девочкам смысл того или иного запрета.

И этого же она требовала от учителей, когда те должны были изложить ученицам новые правила: «Объясните девочкам смысл нового запрета, постарайтесь сделать это так, чтобы они легко его восприняли. Процесс воспитания должен быть приятным. Девочки должны выполнять наши указания не из-под палки, а с радостью и желанием, понимая, почему следует поступать именно так».

Рабанит прекрасно понимала, что если она хочет должным образом воспитать девочек в той или иной области, она должна, прежде всего, сама достичь нужной ступени в данном вопросе. Она была классическим примером человека, у которого слово не расходится с делом. Одно это побуждало девочек беспрекословно выполнять ее указания.

Несомненно, что главная причина ее успеха в воспитании своих учениц заключалась в ее последовательности, а также в серьезном и неравнодушном отношении к любым проблемам, которые она пыталась решить.

Она часто повторяла, что на пути воспитания невозможно «срезать» (нет «короткой» дороги). Чтобы преуспеть на этом пути, надо трудиться без устали и без передышки. Учителю следует объяснять ученикам одно и то же снова и снова, пока его слова не западут им в сердце, и лишь тогда он может считать, что преуспел.

Когда рабанит решила, что очень важно, чтобы девочки молились послеполуденную молитву Минха в стенах семинара, она не остановилась на вынесении новых правил. Она провела исследование, опросив своих коллег -- директоров других семинаров, как они решают этот вопрос, продумала, каким образом она может помочь девочкам выстоять в новых условиях, и после этого обратилась с просьбой к преподавательницам:

--- Я вас очень прошу! Не сдавайтесь! Поймите, девочки устают во второй половине дня, и не всегда у них есть силы и терпение молиться. Но если вы будете последовательно их к этому приучать, в конце концов, эта привычка укоренится в их сердцах!

Рабанит было очень важно, чтобы ее ученицы преуспевали в учебе, в достижении Б-гобоязненности и хороших качеств характера. И ее личная заинтересованность в успехе каждой конкретной ученицы делала успешным сам процесс воспитания.

Одна из учениц рассказывает, что как-то случилось так, что их класс возвращался из школьного лагеря на автобусе без сопровождения взрослых. Выйдя на последней остановке, она увидела ожидающую ее рабанит, которая спросила, как прошла поездка, как вели себя девочки, удалось ли им своим поведением освятить Имя Всевышнего. Было очевидно, что она искренне переживала за девочек, которые ехали одни в автобусе, и что она не сможет спать спокойно, пока не услышит, что ее ученицы вели себя подобающим образом.

Когда она советовалась с кем-нибудь из коллег, прежде всего ее волновал вопрос, как привить девочкам любовь к Торе, как повысить уровень их Б-гобоязненности, как побудить их духовно расти. Это было ее главной заботой.

Если после организованного ею выступления приезжего раввина девочки подходили и благодарили за интересную лекцию, из которой они многое почерпнули для себя, она просто светилась от счастья. Она спрашивала: «Правда? Вам понравилось? Вы услышали что-то важное для себя? Пригласить этого раввина еще раз?». Для нее не было большей радости, чем услышать, что кто-то из ее учениц поднялся духовно еще на одну ступеньку. Ведь каждая из них была для нее как дочь!

Ясное мировоззрение

Ученицы рабанит Пинкус не могут забыть ее потрясающие уроки по еврейскому мировоззрению, которые она давала на протяжении многих лет.

Одна из них вспоминает урок, который рабанит начала с истории, рассказанной равом Ури Зоаром. Полицейский останавливает двухместный мотоцикл, на котором сидят два ортодоксальных еврея. Снедаемый ненавистью ко всем религиозным, он ищет, к чему бы придраться. Проверяет все, что можно, но не находит ничего предосудительного...

--- Как это вы ухитряетесь ехать без единого нарушения? -- поражается он.

--- Всевышний сопровождает нас... -- объясняют мотоциклисты.

--- Ага! -- радуется полицейский, -- вам полагается штраф за то, что вы втроем едете на двухместном мотоцикле!

С помощью этой забавной истории рабанит внушила девочкам очень важную основу еврейского мировоззрения -- где бы ни находился еврей, куда бы он ни направлялся, он никогда не бывает один, рядом с ним всегда находится Творец.

Ценности, передаваемые при помощи увлекательных историй, с чувством юмора, запечатлевались в юных сердцах и запоминались на много лет.

Другая ученица вспоминает урок рабанит, на котором та объясняла, что Всевышний видит и слышит все, что с нами происходит, и даже знает все наши мысли. Она говорила об этом так живо и так убедительно, что даже спустя годы девочки не могли это забыть!

И поскольку у самой рабанит было ясное мировоззрение, и она четко видела перед собой путь, по которому собиралась идти для достижения совершенно очевидной для нее Истины, ей несложно было направить на этот путь и своих учениц...

Когда другие учительницы сталкивались с проблемами в мировоззрении у кого-то из учениц, они отправляли девочку к директору, и та подолгу беседовала с ней, находя ответы на все ее вопросы и сомнения...

И об этом рассказывает еще одна ученица: «На одном из уроков у меня возник вопрос по теме молитвы. Учительница ответила мне, но лишь частично, и порекомендовала задать этот вопрос рабанит Пинкус, у которой "наверняка найдется ответ"... На следующей же перемене я подошла к директору, задала интересующий меня вопрос, и она, оставив свои дела, тут же на месте начала отвечать мне развернуто и подробно, время от времени останавливаясь, чтобы убедиться, что я все понимаю.

После этого разговора я поблагодарила рабанит, сказав, что получила ответы на свои вопросы. Но рабанит подошла ко мне на следующий день и спросила, уверена ли я, что мне все ясно, и не появилось ли у меня дополнительных вопросов...

В конце разговора рабанит сказала мне: "Не забывай во время каждой молитвы просить о ясном мировоззрении, так же как ты просишь обо всем остальном! Даже о том, что нам кажется само собой разумеющимся, нужно просить у Всевышнего, благословенного. И если ты будешь об этом молиться, Он обязательно будет помогать тебе всю жизнь!"»

Материнская любовь

Рабанит искренне, всем сердцем, любила своих учениц, что, безусловно, сыграло важную роль в ее успехе на педагогическом поприще и в привязанности девочек к ней. Она заботилась об их здоровье, о пользе для них, о получении ими удовольствия, об их успехах в учебе, о том, чтобы им было хорошо... Обо всем рассказать невозможно, поэтому вспомним только несколько свидетельств огромной материнской любви рабанит к ее ученицам.

Если одна из учениц жаловалась на головную боль или на плохое самочувствие, рабанит бросала все свои дела, чтобы приготовить ей стакан горячего чаю... Не поручить это секретарше, а именно самой приготовить, как для собственной дочери... Порой она решала, что девочке лучше пойти домой, но прежде чем отпустить ее, она выясняла, ждет ли ее кто-нибудь дома, и могут ли ее встретить...

И не только для заболевших девочек рабанит заваривала чай... Одна из учениц вспоминает, как директор встретила ее в коридоре, дрожащую от холода. «Тебе холодно?» -- спросила она и, получив утвердительный ответ, отправилась ставить чайник. Тот стакан чая согрел девочку тогда и греет ее сердце до сих пор...

Другая ученица рассказывает, как она не явилась на экзамен и должна была написать его в другой день в другом классе. Так получилось, что она забыла взять с собой ручку. Рабанит, проходя мимо, увидела это, и принесла ей свою... Для нее было очевидно, что она должна помочь девочке. Неужели то, что она занимает важную должность директора школы, отменяет заповедь помогать другим?

Однажды она обратила внимание, что у одной из девочек отлетела пуговица с пальто, и предложила ей английскую булавку еще до того, как девочка сама заметила, что пуговица оторвалась... А если она замечала, что у ученицы загнулся воротник, она сама подходила и поправляла его, заодно похлопав девочку по плечу и поинтересовавшись, как идут дела у нее и у ее семьи... Так бывает, когда кого-то по-настоящему любят и обращают внимание даже на мелочи...

Любя своих учениц, рабанит хорошо их понимала. Однажды она заглянула в один из классов в последний учебный день перед Пуримом и столкнулась с беспрецедентным явлением. Девочки, празднуя приближающийся Пурим, воздвигали посреди класса палатки из простыней, принесенных из дома... Рабанит, понимая, что девочкам необходимо немного расслабиться, не стала сердиться, а наоборот, дала им несколько полезных советов, как лучше укрепить палатки...

Во время внеклассных развлечений рабанит было очень важно, чтобы каждая девочка получила удовольствие. На стадии составления программы мероприятия она снова и снова спрашивала организаторов, уверены ли они, что всем девочкам это будет интересно.

Директор принимала непосредственное участие в подготовке мероприятия. Если девочки оставались после уроков для репетиций, рабанит задерживалась допоздна вместе с ними, тратя свое драгоценное время, только бы девочки не оставались одни...

Чтобы ученицы не оставались голодными во время репетиций, она приносила еду из дома...

Порой репетиции заканчивались поздно, и возникала проблема, как девочкам, живущим в соседних поселениях, попасть домой, ведь автобусы уже не ходят... В таких случаях директор организовывала им подвозку за свой счет, ждала эту подвозку вместе с ними, и лишь зная, что девочки уже по дороге домой, она могла быть спокойна.

Когда наступал день, к которому девочки так долго готовились, рабанит было важно, чтобы, по возможности, все приняли участие в мероприятии. Однажды она заметила, что несколько девочек не пришли, и на следующий же день подошла к ним и спросила, почему их не было. Оказалось, что у девочек не было денег, чтобы заплатить за участие в мероприятии...

--- Что ж вы не сказали? -- расстроилась рабанит, -- мы бы нашли выход...

В другом случае заранее было известно, что несколько девочек не смогут принять участие в предстоящем развлечении, так как едут на свадьбу. Рабанит подошла к ним на следующий день, сказав: «Я знаю, почему вас не было вчера. Но вы должны иметь в виду, что вас здесь очень не хватало...»

Как-то случилось, что одна из учениц в день школьной экскурсии забыла взять с собой что-то важное и получила разрешение директора сбегать домой. Рабанит не давала автобусам выехать, пока не убедилась, что та девочка уже вернулась... Заверений других девочек, что она уже в автобусе, было недостаточно. Рабанит сама прошла от автобуса к автобусу, заглядывая в каждый, пока лично не увидела ту девочку, сидящую в окружении подружек...

Во время экскурсии или выездного лагеря рабанит подходила к девочкам и спрашивала: «Ну как, вам нравится? Вы поели? Было вкусно? Как вам спалось ночью? Что дальше по плану?», поощряя их использовать каждую минуту, чтобы получить удовольствие по максимуму: «Что же вы сидите без дела? Уже нет сил?»

Для директора очень важным было участие мам девочек в школьных мероприятиях. Она понимала, как это нужно самим девочкам, и делала все возможное, чтобы мамы пришли. Как-то одна из учениц сказала, что ее мама не придет, так как в это время автобусы уже не ходят. Рабанит предложила организовать для нее подвозку, но девочка горячо запротестовала. Однако, когда мама узнала об этом и поняла, насколько важно ее присутствие как ее дочери, так и директору, она сама нашла способ добраться до школы...

Если уж мы заговорили о подвозках, упомянем здесь еще одну историю. Как-то директор ехала в подвозке вместе с девочками, каждая должна была заплатить за поездку два шекеля. Одна из девочек пересчитала имеющуюся у нее мелочь и, обнаружив, что денег не хватает, бросила клич: «Кто может одолжить мне полшекеля?»

Когда директор собирала со всех деньги, та девочка напомнила, что ей не хватает полшекеля, на что рабанит ответила, что за нее уже заплатили...

--- Кто заплатил? Кому я должна их вернуть?

--- Если вспомнишь, верни мне, а если не вспомнишь, ничего страшного...

Не раз рабанит шла девочкам навстречу в период экзаменов и переносила тот или иной экзамен, чтобы им было полегче... Каждый раз она обязательно подчеркивала, что это -- исключительный случай, чтобы девочки не относились с пренебрежением к школьным экзаменам, но ее чувствительность к нуждам девочек вновь и вновь заставляла ее идти на уступки...

Рабанит не только заботилась о том, чтобы девочкам было хорошо, ее чуткость проявлялась и в том, что она радовалась и огорчалась вместе с ними...

Одна из учениц рассказывает, что как-то директор заглянула к ним в класс и объявила о предстоящей через несколько дней вечеринке. Не дав ей договорить, девочки подняли восторженный шум, и среди общего гула одна из девочек тихо заметила, что как раз в этот день состоится церемония обрезания ее племянника, который родился несколько недель назад, но только сейчас врачи разрешили сделать ему обрезание.

Ничто не мешало той девочке утром принять участие в церемонии обрезания, а вечером -- отправиться на вечеринку, она сказала об этом, просто потому что у нее возникла ассоциация с датой вечеринки, сказала тихо, не рассчитывая на ответную реакцию. Но рабанит это услышала и отреагировала. Ее лицо вдруг прояснилось, она была взволнованна радостным известием и поспешила узнать подробности о здоровье малыша, несказанно обрадовав этим его юную тетю...

«Кто уважаем?»

Один из секретов необыкновенной привязанности учениц школы к директору заключался в том, что не было случая, когда бы рабанит дала понять, что то или иное действие является проявлением неуважения по отношению к ней...

Однажды одна из учениц попросилась выйти из класса во время выпускного экзамена. Директор объяснила, что по правилам она не имеет права позволить ей это, и поинтересовалась, зачем ей нужно выйти. Девочка ответила, что хочет сделать омовение рук перед тем, как сказать благословение после еды. Рабанит исчезла, а через минуту появилась с кружкой для омовения рук и тазиком... А потом унесла их обратно, когда девочка омыла руки...

Ей и в голову не пришло, что может быть что-то неуважительное в том, что директор подает воду для омовения рук своей ученице... Сейчас девочка не в состоянии сделать это сама, она может ей помочь, так почему бы и нет?

В другой раз, когда необходимо было убрать школьный зал после какого-то собрания, рабанит обратилась с просьбой к одной из девочек помочь ей, имея в виду, что они будут убирать вдвоем. Девочке эта идея не понравилась: «Почему Вы должны это делать? Я сама все уберу!», но рабанит воспротивилась: «Почему сама? Давай уберем вместе!»

И ей не казалось, что не подобает директору подбирать фантики, разбросанные ученицами...

Еще одна девочка рассказывает, как она попросила разрешения директора позвонить из ее кабинета, речь шла о передаче посылки, которую девочка должна была срочно отнести кому-то в Офакиме. Узнав об этом, рабанит предложила: «Принеси мне эту посылку, я передам ее адресату».

Никакие возражения и заявления девочки, о том, что не подобает нагружать директора подобными поручениями, не помогли. Превозмогая неловкость, девочка вынуждена была отдать посылку директору, которая позаботилась, чтобы посылка как можно скорее достигла адресата.

Не заботясь о своем почете, рабанит не видела никакой проблемы в том, чтобы посоветоваться с девочками... Как-то в школе поменяли звонок, и одна из девочек спросила у директора, будет ли теперь этот звонок постоянно, или это -- временное явление. Директор изложила ей все «за» и «против» в надежде услышать ее мнение на этот счет...

Был случай, когда учительница английского языка ушла в декретный отпуск, и вместо нее в класс, где должен был быть урок английского, пришла директор. Она поделилась с девочками своей проблемой: дело в том, что она пока не нашла замену учительнице, может быть, у девочек есть какие-нибудь идеи...

Совершенно не заботясь о своем почете, рабанит при этом беспокоилась об уважении к каждой ученице, и если ей казалось, что она кого-то обидела, она торопилась попросить прощения.

Однажды рабанит поднялась в школьную подвозку и стала пробираться к одной из учительниц, чтобы что-то передать ей. Затем она вернулась к своему постоянному месту на первом сиденье. Задним числом она поняла, что у девочки, рядом с которой было свободное место, могло создаться впечатление, что рабанит собирается сесть рядом с ней. И теперь, возможно, она осталась обижена. В тот же день рабанит вызвала эту девочку к себе, извинилась перед ней и объяснила, что ей необходимо было по дороге обсудить что-то с учительницей, сидящей на первом сиденье.

Самое поразительное, что в последний учебный день перед Песахом 5761 года рабанит обратилась по громкой связи ко всем ученицам и попросила простить ее, если она их чем-то обидела...

Никто не понял, почему вдруг рабанит просит прощения, наверное, и сама она не могла это объяснить... Объяснение пришло через неделю, когда оказалось, что рабанит таким образом навсегда расставалась со своими любимыми ученицами...