Рассказы о рабанит Хае Миндл Пинкус

От редакции. В прошлых номерах журнала «Беерот Ицхак» (см. №187 и ранее) мы уже публиковали рассказы о жизни рабанит Хаи Миндл Пинкус. По просьбам читателей мы возвращаемся к публикации материалов об этой замечательной еврейской женщине.

Педагог и мама

Одним из главных дел рабанит было воспитание дочерей еврейского народа.

Она была великим педагогом, оказывая сильное влияние на девочек и формируя духовный мир нескольких поколений еврейских матерей в Негеве (на юге Израиля).

Еще до того, как она начинала говорить, она влияла на учениц своим примером, без слов давая им урок еврейской скромности, Б-гобоязненности, хороших качеств и душевного благородства. В глубине души каждая ученица хотела быть похожей на нее. Личный пример рабанит Пинкус влиял на девочек сильнее, чем все ее уроки.

Следует отметить, что автором методики ее преподавания был рав Пинкус, благословенной памяти, который был ее наставником во всем, и в преподавании в том числе. В его колодцах она черпала воду для полива своих плодоносных саженцев...

Характерными моментами этой методики преподавания были последовательность и уверенность в правильности выбранного пути, переданного нашими праотцами нам по цепочке поколений. Рабанит Пинкус твердо знала, как ей следует себя вести, какая именно дорога является верной. И по этой дороге она шагала уверенно, не сворачивая ни вправо, ни влево, не соглашаясь ни на какие компромиссы!

Вся школа держалась на ее плечах. Будучи директором, рабанит сочетала в себе два противоположных качества. С одной стороны, для каждой ученицы она была милосердной матерью, она жила проблемами девочек, интересовалась их успехами. С другой стороны, она была для них надежным якорем, твердой стеной, на которую можно опереться, зная, что она не подведет, другими словами, играла для них роль заботливого отца. Ее отличали твердость, решительность и последовательность, заставлявшие учениц испытывать трепет перед ней, и беспрекословно ей подчиняться.

Обычно девочкам в голову не приходило надеть что-нибудь, не соответствующее понятиям о скромности, принятым в семинаре. И не потому, что они боялись порицания или наказания... Все было гораздо проще -- девочкам достаточно было видеть перед собой образ рабанит Пинкус, и одна только мысль о том, что они могут попасться ей на глаза в неподобающем виде и вынудить ее сделать замечание, заставляла их хорошо подумать, прежде чем нарушить устав семинара...

Советы подчиненных

Рабанит Пинкус часто советовалась с педагогическим составом, в том числе и с молодыми неопытными учительницами. Это нисколько не умаляло ее достоинство. Более того, она готова была считаться с их мнением, даже если сама думала по-другому. От кого бы ни исходила критика, она прислушивалась к ней очень внимательно.

Однажды рабанит представила на суд педсовета сценарий спектакля, который хотела поставить с ученицами. В спектакле шла речь о детях послевоенного времени. В силу естественных причин этим детям была свойственна некоторая наглость, и рабанит собиралась вырезать или смягчить отдельные отрывки в сценарии. Но одна из учительниц посчитала, что такой спектакль изначально не надо ставить. «Разве мы собираемся учить наших девочек наглости?!» -- спросила она, и рабанит сразу отказалась от этой постановки.

И ведь она уже потратила время на поиски сценария, и ей казалось, что все проблемные места в нем можно легко исправить... «Критику надо принимать!» -- сказала рабанит, и тут же начала обдумывать другие варианты спектакля...

Необыкновенная преданность ученицам

Рабанит твердо и последовательно отстаивала свои принципы, будучи готовой при необходимости за это «платить».

Например, она не позволяла девочкам выходить за территорию семинара в учебное время, для того чтобы купить себе что-нибудь. Зная об этом, девочки старались не забыть взять в семинар все необходимое. И все же случалось, что какая-нибудь ученица оставляла дома свой завтрак, и теперь просила разрешения сбегать в магазин, который находился довольно далеко от семинара.

Даже в таком случае рабанит не уступала своим правилам и не давала разрешения. Но не могла же она оставить ученицу голодной! «Давай сюда деньги», -- говорила она девочке, и сама шла в магазин, чтобы купить ей булочку и пакетик «Шоко»...

Такое случалось неоднократно, пока не вмешалась секретарша, посчитавшая, что непозволительно использовать директора семинара в качестве посыльного для покупки завтрака... Самой же рабанит это ничуть не мешало, она готова была и дальше ходить в магазин, но не уступать в вопросах воспитания, которые были для нее принципиальными.

В другом похожем случае девочка, забывшая дома свой завтрак и получившая отказ на просьбу сбегать в магазин, во время следующей перемены, к своему удивлению, встретила в коридоре семинара свою сестру, которая принесла ей забытый завтрак... «Как ты догадалась мне его принести?» -- спросила она. Выяснилось, что рабанит Пинкус позвонила им домой, сказала, что очень переживает, что девочка осталась голодной, и спросила, нет ли возможности прислать ей еду из дома...

К каждой своей ученице рабанит относилась, как мама, искренне переживая за них.

Как-то в кабинет рабанит, который представлял собой маленькую, просто и со вкусом обставленную комнатку, зашла ученица и попросила разрешения позвонить домой. Не задавая лишних вопросов, рабанит пропустила ее к телефонному аппарату. Набирая номер, девочка услышала за своей спиной: «Подожди секундочку... Я выйду, чтобы не мешать тебе разговаривать...»

И еще один пример удивительной преданности рабанит своим ученицам. Одна из учениц заболела во время экзаменационной сессии и не смогла прийти на очень важный экзамен, к которому она до этого долго готовилась. Ее мама позвонила с утра директору и рассказала, что дочка заболела и очень переживает, что не сможет написать экзамен, хотя она так хорошо подготовлена... Рабанит сразу же нашла решение проблемы: «Я пришлю вам экзаменационный лист по факсу, и она сможет написать экзамен дома!» -- предложила она, чем очень обрадовала свою ученицу, в корне решив проблему.

Этот телефонный разговор состоялся в 8:15 утра. Теперь рабанит должна была связаться с учительницей, проводившей экзамен, взять у нее экзаменационный лист, отправить факс... Все это заняло у нее пять минут! Она не стала ждать удобного случая, когда учительница попадется ей на глаза, не искала, кому бы поручить отправку факса... В 8:20 экзамен уже был у девочки в руках! К нему рукой директора было приписано пожелание удачи и скорейшего выздоровления...

Другая ученица рассказывает, как она поделилась с рабанит своей бедой -- она не понимает то, что они сейчас учат, а скоро будет экзамен, и она его наверняка провалит... Не раздумывая, рабанит предложила ей: «Приходи ко мне домой, моя дочка тебе все объяснит...»

В тот же вечер, закрывшись в комнате, они проучили весь материал... Рабанит в это время следила, чтобы никто не шумел и не мешал им сосредоточиться, а в день экзамена заглянула в класс, пожелала девочке удачи и, между прочим, рассказала учительнице, как она старательно готовилась к этому экзамену, попросив принять это во внимание...

Одна из учительниц рассказывает, что, если возникала необходимость убрать какой-нибудь класс, чтобы можно было в нем заниматься, например, после каникул, рабанит Пинкус часто принимала в этом непосредственное участие. Нисколько не беспокоясь о своем почете, она вместе со всеми двигала столы и стулья...

Преданно заботясь о своих ученицах, она, даже отказывая им в том, что они просили, старалась сделать это как можно деликатнее, чтобы у них не осталось ощущения, что они попросили о чем-то недостойном...

Она часто повторяла: «Вы правильно сделали, что спросили об этом. А я, со своей стороны, делаю то, что я должна делать, и говорю вам "нет"».

Уместно вспомнить еще одну историю, рассказанную одной из учительниц, когда-то работавшей с рабанит в семинаре «Ор а-Хаим» в Бней-Браке. В этом семинаре училась очень тихая девочка, которую выбрали вожатой. Девочка часто советовалась с рабанит по поводу своей вожатской работы, и та с удовольствием помогала ей.

Однажды рабанит рассказала другим учительницам о возникшей у нее идее мероприятия для учениц семинара. Идея эта вызвала восхищение и ажиотаж, поэтому все были удивлены, когда спустя несколько дней рабанит объявила об отмене этого мероприятия и попросила даже не вспоминать о нем...

Никто не мог понять, что заставило рабанит отменить такой удачный проект, а та, в свою очередь, отказывалась дать какие бы то ни было объяснения. Но спустя еще несколько дней все прояснилось, когда та самая тихая вожатая провела это мероприятие со своими подопечными.

Рабанит, столь чувствительная к нуждам других, попросту уступила ей свою блистательную идею, тем самым подняв ее престиж в глазах девочек, у которых она была вожатой. Кто еще мог так почувствовать душу другого?!

Искусство делать замечания

Всем учителям известно, как много мудрости и чуткости требуется для того, чтобы сделать замечание ученику в правильной форме. Рабанит обладала этими качествами в полной мере, изобретая всевозможные пути увещевания, она делала замечания девочкам мудро и деликатно, достигая своей цели и никого при этом не обижая...

Вот, например, случай, который произошел, когда рабанит была директором школы в Офакиме. В жаркий летний день девочки придумали игру «по погоде» -- открыв кран с водой, они устроили водяную битву.

Можно представить себе, как они выглядели после этого -- мокрые, грязные, растрепанные -- совсем не так, как подобает ученицам школы «Бейт Яаков»... Директор как раз проходила мимо и увидела, что происходит. Она была убеждена, что такое поведение надо немедленно пресечь, но понимала, что будет ошибкой в данной ситуации реагировать резко и строго...

Рабанит с улыбкой подошла к месту битвы, пару раз хлопнула в ладоши, чтобы девочки перестали шуметь, и с той же улыбкой продекламировала:

--- Дорогие девочки! С сегодняшнего дня вводится новое правило: «Кто играет с водой, на два дня идет домой!»

И пошла по своим делам...

Эта рифмованная фраза, произнесенная с улыбкой, возымела больше действия, чем что бы то ни было. Игры с водой прекратились сразу и окончательно. С тех пор в школе часто вспоминали как поговорку: «с водой -- идет домой». Просто удивительно, как рабанит добилась быстрых и точных результатов без криков и упреков, нисколько не умалив радостной атмосферы, царящей во дворе школы...

Бывали случаи, когда рабанит решала вообще обойтись без слов... Одна из учениц семинара рассказывает, что однажды директор обратила внимание на ее рубашку, надетую «навыпуск». Ничего не сказав, она подозвала девочку к себе и молча ждала, пока та сама поймет, что не так в ее одежде, и исправит это...

А когда та поняла, в чем дело, и заправила рубашку, рабанит уже не молчала, заметив: «Ну вот, так намного красивее!», и этот комплимент оказался действеннее любых замечаний.

Если мы попытаемся коротко сформулировать подход рабанит к проблеме замечаний ученицам, нам стоит прислушаться к словам, которые она сказала при случае одной из учительниц в семинаре:

--- Если Вы хотите повлиять на девочку, представьте себе, что это -- Ваша родная дочь! Подумайте, что бы Вы делали, если бы Ваша дочка повела себя неправильно. Побеседуйте с девочкой, добейтесь доверия с ее стороны, полюбите ее... Только после этого Вы сможете от нее что-то требовать и делать ей замечания! Действуя с любовью и чуткостью, Вы достигнете результатов!

Как-то одна из учительниц пожаловалась рабанит на ученицу, которая вышла из класса посреди урока, урок кончился, а она так и не вернулась. Та учительница считала, что директору следует вмешаться и объяснить девочке, что так себя не ведут. Но рабанит считала иначе:

--- Если Вы хотите, чтобы девочка изменилась, Вы должны дать ей понять, что Вы искренне за нее переживаете! Поэтому именно Вы должны подойти к ней, спросить, почему она ушла с урока, почему не вернулась, девочка должна почувствовать, что Вы волновались за нее. Только после этого, если Вы по-прежнему будете считать, что она была не права, Вы можете попытаться объяснить ей это.

Одна из учениц рассказывала, что как-то забыла снять шаббатнее украшение, и в таком виде пришла на следующий день в семинар. И надо же, именно в этот день учительница послала ее за чем-то в кабинет директора. Одновременно с ней к директору пришла девочка из другого класса, которую тоже послала учительница. Рабанит сразу обратила внимание на украшение, но ничего не сказала, а только попросила ее задержаться в кабинете. Дождавшись, пока вторая девочка ушла, рабанит спросила ее, обращала ли она внимание, что на ней надето. В тот момент девочка вспомнила, что не сняла украшение после Шаббата и поняла, что она, сама того не желая, нарушила устав семинара. Она объяснила рабанит все как есть, и та приняла ее объяснения, добавив: «Сейчас сними это, спрячь хорошенько, чтобы не потерять, и постарайся больше так не делать».

Сама по себе ситуация была не из приятных. Девочку поймали на оплошности, пусть даже непреднамеренной. Но она с благодарностью вспоминает, как деликатно рабанит сделала ей замечание, насколько ей было важно не опозорить ее перед другими. И сколько заботы и внимания было в том, что она не просто дала указание снять украшение, но и напомнила, что надо его спрятать, чтобы оно не потерялось...

Но больше всего ее потрясло доверие, которое оказала ей рабанит. Ведь она ее не ругала, не наказывала, а просто попросила больше так не поступать, дав ей понять, что прекрасно понимает, что та нечаянно забыла снять украшение, а ведь это с любым может случиться...

О доверии рабанит к ним вспоминают многие ученицы. Почти каждая девочка была уверена, что именно ее рабанит особенно ценит, да так и было на самом деле... Каждую ученицу она особенно ценила и особенно о ней заботилась.

Когда нужно было критиковать, воспитывать, делать замечания, рабанит делала это с таким тактом и с такой любовью, что критика с легкостью принималась, у девочек не было сомнения, что директор желает им только добра. Но кроме этого, ученицы рабанит вспоминают, что их не покидало ощущение, что все, что говорит рабанит, каждое ее слово -- является истиной!

Пример для подражания

На педагогическом поприще у рабанит было немало возможностей проявить свои незаурядные человеческие качества. Речь идет не только о педагогических талантах. С ее именем связано бесчисленное количество историй, которые служили духовным маяком как для учениц, так и для учительниц, работавших вместе с ней.

Например, работавшие с ней учительницы вспоминают, что, когда она составляла расписание уроков, она меньше всего заботилась о своем личном удобстве. Она старалась составить расписание так, чтобы удовлетворить индивидуальные пожелания всех своих коллег. И если в итоге расписание получалось не очень удобным для нее самой, она легко мирилась с этим...

Одна учительница вспоминает, как поразило ее появление директора в семинаре ровно в восемь утра на следующий день после свадьбы одного из ее детей... Как ни в чем небывало, она вышла на работу, как будто не она праздновала это волнующее событие до глубокой ночи, и не ей предстоит сегодня вечером готовить трапезу, во время которой произносятся «Семь благословений».

Ее преданность работе и выполнению возложенных на нее обязанностей была немыслимой, и такое ее поведение обязывало ее коллег по работе. Они понимали, что если директор приходит на работу вовремя на следующий день после свадьбы своего ребенка, то и им следует постараться не опаздывать, несмотря на мелкие бытовые неурядицы.

Другая учительница вспоминает, при каких обстоятельствах она познакомилась с рабанит. Она обратилась к рабанит как к директору школы в Офакиме с просьбой принять ее на работу. Та ответила, что, к сожалению, вакансий сейчас нет, но перед расставанием на всякий случай записала номер ее телефона...

Через несколько дней в доме учительницы раздался телефонный звонок:

--- Говорит Хая Пинкус. Я нашла для Вас несколько свободных часов, совсем немного, к сожалению, но это то, что есть на данный момент. Вы согласны?

Учительница приняла предложение, не раздумывая. Не имея представления о том, с каким уважением относятся в школе к директору, та учительница обращалась к ней так, как она представилась ей во время телефонного разговора...

Довольно долго она называла рабанит по имени, пока вдруг не обратила внимание, что никто, кроме нее, этого себе не позволяет. Но рабанит это ничуть не мешало, ничуть не умаляло ее достоинство. Ибо невозможно умалить достоинство того, чье величие скрывается за простотой.

Еще одна учительница рассказывает, как однажды ее дочь пострадала в результате несчастного случая, и ей позвонили на работу, чтобы сообщить об этом, но она в это время находилась в другой школе. Рабанит, узнав о том, что произошло, сразу же вызвала такси, попросив водителя забрать учительницу из второй школы и отвезти к дочке в больницу. При этом она сама доехала с ним до второй школы, чтобы поддержать и успокоить коллегу в момент получения неприятного известия.

Невозможно не упомянуть здесь случай, рассказанный учительницей, которая однажды утром позвонила директору и рассказала, что плохо себя чувствует и не сможет выйти на работу. Рабанит сердечно пожелала ей скорейшего выздоровления и закончила разговор. Но история на этом не закончилась. Вечером того же дня в квартиру больной учительницы постучала дочь рабанит Пинкус с кастрюлей горячего супа в руках... Рабанит знала, что эта учительница живет далеко от родителей, и некому позаботиться о ней. Поэтому она взяла это на себя. Что может быть проще?..

Рабанит всегда относилась к работавшим с ней учительницам тепло и без малейшей примеси высокомерия, никоим образом не подчеркивая разницу ни в статусе, ни в возрасте.

Одна из них вспоминает, что в течение длительного времени ездила на работу в подвозке вместе с рабанит. В дороге они вели задушевные беседы, и не раз рабанит советовалась с ней по тому или иному поводу, хотя та была намного моложе нее...

В своей работе рабанит продумывала все до мелочей, стараясь всем угодить и никого не обидеть. Когда-то она преподавала в школе в Тифрахе, будучи классным руководителем восьмого класса. Раз в году в одной из школ Негева проводился съезд, посвященный памяти основательницы сети школ «Бейт Яаков» Сары Шнирер, и туда съезжались все остальные школы. В том году была очередь школы в Тифрахе принимать гостей. Программу вечера готовили ученицы восьмого класса во главе с классным руководителем. Рабанит была ответственна за постановку спектакля, за репетиции, декорации и так далее...

На последних репетициях девочки с удивлением заметили, что в самые трогательные моменты спектакля рабанит уходит в самый дальний угол зрительного зала и оттуда наблюдает за происходящим на сцене. Позже она объяснила свое поведение:

--- На съезд приедут девочки из всех окрестных школ, и зрительный зал будет забит до отказа. Некоторым придется сидеть в самых задних рядах. Я хотела проверить, будет ли им видно, что происходит на сцене, чтобы быть уверенной, что ни одна девочка не уйдет со спектакля разочарованной, с ощущением, что она пропустила все самое интересное...

Продолжение следует